Día de la Paz

Hoy mis alumnos me han recordado que es el Día de la Paz , no había preparado nada, pero..... ahora me siento un poco culpable.
Este día defiende y promueve el amor universal, la no-violencia, la tolerancia, el respeto por los Derechos Humanos, la solidaridad y la Paz..... Por  eso os dedico a todos las siguientes canciones, son de sobra conocidas,  todas ellas son preciosas y de alguna manera nos enseñan a ser tolerantes y pacíficos.
¡¡ Espero que os gusten!!!

La primera propuesta habla de sentimientos, esos que muchos de nosotros experimentamos en clase.



Las siguientes hablan por si solas.

¡ Es viernes, sonríe !!!!

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Los espíritus zorro de los cuentos y leyendas chinos suelen ser hembra y aparecen como mujeres jóvenes y bellas.
Cuatro estudiantes de Supinfocom en Francia han creado "Un cuento de zorro" para su graduación. El color de la animación es tan increíble como la historia divertida. Buen trabajo.

Feliz fin de semana.

Mapas conceptuales

Análisis sintáctico: apuntes

 Os dejo unos apuntes para que repaséis el  análisis sintáctico: Son los que aparecen en vuestro libro. Espero que os puedan ayudar a resolver esas dudas.....

Pincha en la imagen

Esquema de la oración simple: pincha AQUÍ

Actividades: pincha  AQUÍ

Cuentos de Hadas

Versiones originales de cuentos de hadas from Mari Carmen Orea Rojas

Lectura: El herrero de la luna llena

Actividades:

Capítulo  I: Veinte años antes

1.- ¿ Quién es Guillén de Lavalle?
2.- ¿ A quién convoca en su casa?
3.-¿ Qué trato le proponen los hombres del pueblo?
4.- ¿ Por qué motivo han elegido a Yago?
5.- resume la descripción que se hace de: el conde, los hombres del pueblo y el salón donde se reúnen
6.- ¿ En qué época tienen lugar los hechos?
7.- Resume la información que se da en el prólogo sobre la época

Capítulo II : La reunión de los herreros

1.- Describe la sala en la que se reúnen los herreros
2.- Enumera las distintas funciones de los herreros que se mencionan
3.-¿ Cuál es el motivo de la reunión? Enumera las acusaciones
4.- ¿ En qué consiste el castigo que le imponen a Yago los herreros?

Capítulo III: La ruta de la oca

1.- Según Orosia, ¿ por qué motivos hace la gente el Camino de Santiago?
2.- ¿ Cómo explica ella las supersticiones?
3.- ¿ Cuál es el significado de la oca?
4.- ¿Cuál es la ruta de la oca?

Capítulo  IV: La primera oca

1.- ¿ Para qué visita al obispo?
2.- ¿ qué labor especial le encomienda el oficial admirador de su abuela?
3.- ¿ Quién fue su abuelo?
4.- ¿ Qué enfrentamientos bélicos se citan? ¿ qué consecuencias tuvieron para el pueblo?
5.- ¿ Qué recomendaciones le da para el viaje?
6.- ¿ Cuál es la primera oca?

Capítulo V : El encuentro

1.- ¿ A quién se encuentra Yago en el río?
2.- ¿ quién es Martín de Irache?
3.- ¿ A qué acuerdo llega con él?
4.- ¿ Por qué lleva dinero a pesar de que se lo habían prohibido?

Capítulo VI: Río Salado

1.-¿ Qué significa " Ciranqui" ?
2.- ¿ Con quién se encuentra en el río? ¿ Cómo le salva?
3.- ¿ Cómo ha cambiado la actitud de Nuño?
4.- ¿ Qué ha descubierto en el puente?

Capítulo VII: El río envenenado

1.- ¿ En qué condiciones se une a Nuño?
2.- ¿ Qué problema surge? ¿ Qué explicación le dan a este contratiempo?
3.- ¿ Qué opina Yago?
4.- ¿ Qué descubre Yago cuando está curando y lavando a Nuño?
5.- ¿ Dónde duermen?

Capítulo VIII: Logroño

1.- ¿ Cuál es la actitud de Yago hacia Nuño? ¿ Le pide explicaciones?
2.- ¿ Por qué le llama la atención Martín de Irache a Yago?
3.- ¿ Cómo reacciona Yago? Relaciónalo con los consejos que le había dado su abuela

Capítulo IX: La segunda oca

1.- Anota los diferentes lugares que se citan en este capítulo
2.- ¿ Por qué se siente prisionero Nuño?
3.- ¿ Dónde se alojan? ¿ qué les ofrecen allí? ¿ Existe hoy algo similar?
4.- ¿ a quién va a visitar? ¿ Para qué?
5.- ¿ De qué se queja el maestro?
6.- ¿ por qué se titula "la segunda oca"?

Capítulo X: Montes de Oca

1.- Los lugares por los que pasan son muy peligrosos, ¿ por qué?
2.- ¿ Qué les ocurre? ¿ Qué les piden?
3.- Juan de Ortega: resume lo que se cuenta sobre él
4.- ¿ Cuál es el milagro del obispo Gregorio?
5.- Yago le da una explicación racional, explícala

Capítulo XI: La tercera oca

1.- Comenta el trato que se les da a los bandidos y su castigo
2.- ¿ Qué pretenden hacer dentro de la iglesia?
3.- ¿ Qué opina Yago de los milagros?
4.- ¿ A quién tiene que entregar el próximo pergamino?

Capítulos XII y XIII: Fromista y Palencia

1.- Un hombre busca a Nuño, ¿ qué hace Yago?, ¿ cómo reacciona Nuño?
2.- ¿ Cómo evoluciona la relación entre ellos?
3.- Resume la descripción que se hace de la ciudad de Palencia
4.- El cuchillo de Martín de Irache juega un papel especial. ¿ Cuál?

Capítulo XIV: En el camino

1.- A la luz de las estrellas Teresa cuenta su historia; haz un resumen.

Capítulo XV: La cuarta oca

1.- Sus compañeros de viaje les acosejan marcharse, ¿ por qué?
2.- ¿ Cómo les ayudan?
3.- ¿ Con quién se encuentran a continuación?
4.- Teresa descubre el secreto de Yago, ¿cuál es?

Capítulo XVI: Compostela

1.-  ¿ Cuál es el camino inglés?, ¿ dónde se une con al francés?
2.- ¿ Qué ha cambiado en el camino?, ¿ qué ambiente hay ahora?
3.-. Mateo explica cómopretenden parar las guerras, resúmelo
4.- ¿ Parece convincente?. ¿ Por qué?
5.- ¿ Qué sabemos de los sentimientos del protagonista?

Capítulo XVII: El incensario

1.- ¿ Qué problema tienen ahora Yago y Teresa?
2.- ¿ Cómo lo solucionan?
3.- ¿ A qué se dedicará él?
4.- ¿ Qué función inicial tenía el botafumeiro?

Capítulo XVIII: Final

1.- Describe el mecanismo del botafumeiro. ¿ Qué significa esta palabra?
2.- ¿ Por qué sale Teresa del convento?
3.- ¿ Qué planes tiene Yago? ¿ Acepta Teresa?
4.- ¿ Por qué Yago le ofrece la ayuda de sus hermanos y no la suya?
5.- ¿ Han conseguido su propósito los maestros constructores?
6.- La obra acaba con una descripción del amiente de la calle al atardecer; resúmela y explica qué te transmite.

Por último redacta tu opinión personal justificada sobre la lectura.

Es viernes, ¡ Sonríe!

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"Tuurngait" es el corto de graduación de cinco estudiantes de la escuela Spuinfocom de Arles, en Francia. si os pasáis por su página (merece la pena) cuentan que fueron: "un año de trabajo, 20 ordenadores y más de un mes de cálculos para generar las 17.000 imágenes de la película." Magnífico resultado.



En la mitología inuit "Tuurgenait" son espíritus incorpóreos. Se consideraban malignos y monstruosos, responsables de la mala caza y de la rotura de herramientas. También podían poseer humanos. Los chamanes podían luchar contra ellos o exorcizarlos, o podían mantenerlos alejados con rituales; pero también podían ser atrapados y esclavizados por los chamanes y así volverlos contra los espíritu libres. Con la cristianización la palabra ha adquirido el significado de "demonio".

Have a nice weekend.
Feliz fin de semana.

Hablando en plata

Cuento : La Cenicienta

-La Cenicienta

Lee aqui la versión tradicional de Charles Perrault:

[En el enlace de Charles Perrault no solo podéis conocer detalles de su vida, también desde la página tenéis la posibilidad de leer otros relatos tradicionales]

Pero también podemos encontrar “versiones ” como la que os dejo para escuchar aquí y que tendremos ocasión de leer en clase y, de momento, en la presentación, LA CENICIENTA QUE NO QUERÍA COMER PERDICES:

La Cenicienta que no quería comer perdices from Gabriel Bou

O esta otra versión que podéis leer en PDF. Esta vez la de Roald Dahl incluida en su libro Cuentos en verso para niños perversos

En el cuento tenéis enlace a la página oficial dedicada al mundo de Roald Dahl, en inglés, pero este cuentista inglés, (1196- 1990), debe resultaros suficientemente conocido y no sólo por sus libros (Matilda o Charlie y la fábrica de chocolate), sino por la cantidad de relatos que acabaron llevándose a la pantalla, varios de ellos dirigidos por Tim Burton , “otro nombre” que también nos suena ya.

Dahl, además de escribir para niños y adultos e incluso para la prensa, al parecer también componía canciones, como esta que os dejo y que se interpretaba en la película Charlie y la fábrica de chocolate, de Tim Burton. Arreglos de Danny Elfman.

Curiosidades

Diestra y Siniestra.El origen de la frase "... a diestra y siniestra" fue acuñada en la Edad Media y se refería a la usanza de los caballeros, a pie o a caballo, de matar enemigos hacia ambos lados: derecha e izquierda.Del latín sinister, que significa izquierda, deriva la palabra siniestro. En la antigua Grecia, ya se hablaba de la dualidad del ser humano y de su lado masculino y femenino. En la época del oscurantismo medieval e inquisición Española, se aseguraba que la mujer era más corrompible por el demonio y la brujería que lo que era el hombre - todo esto por la caída en la tentación de Eva en el paraíso.

De tal manera, el hecho de usar la mano izquierda pasó a considerarse como una forma de manchar las cosas "puras o derechas". Las personas zurdas eran consideradas víctimas de brujería y del posterior azote de la inquisición.Todo esto poco y nada tiene que ver con las ideologías políticas de Derecha e Izquierda. Estas derivaron del lugar que ocupaban en el parlamento francés tras la Revolución Francesa los conservadores (a la derecha) y los republicanos (a la izquierda).

EJERCICIOS DE SINTAXIS PARA 2º ESO

EJERCICIOS DE SINTAXIS PARA 2º ESO

 

Repaso de verbos

En estos enlaces web tenéis posibilidad de repasar y practicar la conjugación  :
VERBOS
www.apuntesdelengua.com/blog/?page_id=1689

http://www.latizavirtual.org/castellano/ciclo_1/ciclo_1.html#

http://www.xtec.es/~jgenover/verbir1.htm
http://www.xtec.es/~jgenover/verbir4.htm        
 www.esfacil.eu/es/verbos/practicar.html

Cuentos

Os dejo un modelo que he encontrado por la red...... Está hecho con Prezi, programa que ya conocéis, también se pueden contar de manera oral ayudados con o sin imágenes. Vosotros decidís.

Cuentos....cuentos

Uhmm !! He decidido ser mala... y enseñaros a contar cuentos "diferentes" por eso, os voy

 a enseñar la técnica del cambio de clave, esperemos que tenga éxito y funcione. Todo va

 a depender de vuestra imaginación.  Yo os dejo un ejemplo, pero ni que decir tiene que 

podéis elegir otro cuento. 

CAPERUCITA ROJA EN...
LA TÉCNICA DEL CAMBIO DE CLAVE

                                                                       Fuente de la imagen Cuentos.com
 ¿Qué es la técnica de cambio de clave?

Consiste en situar un relato conocido en otra época o en otro lugar, cambiando de este modo la clave temporal o espacial. ¿Qué habría pasado si Caperucita se hubiera perdido en el antiguo Egipto en vez de en el bosque? Aquí estaríamos cambiando ambas claves: espacioy tiempo. También se puede cambiar otras claves, como la de uno de los personajes principales. ¿Con quién se podría haber encontrado Caperucita en Egipto en vez de con el lobo? De este modo recreamos un cuento tradicional respetando sus núcleos narrativos fundamentales. Esto les resulta muy divertido a los chicos ya que es una propuesta abierta a muchas posibilidades.

Leer es SEXY

     ¿Y tú cómo lo haces?

Viernes.......uhmmm

¡Es viernes! ¡Sonríe! 

Tengo que corregir unas redacciones, pero me apetece compartir este corto de animación de Enrique Gato, Bicho.Si tenéis tiempo, también podéis ver otro corto suyo, tipo Indiana Jones —Tadeo Jones— que demuestra mucho talento.

¡Feliz fin de semana!

Humor

Va de poesía II

Segunda entrega de una poesía compuesta por un/a compañero/a de 2º A, que quiere permanecer anónimo/a:

Sin título: 

Ciertamente la destreza,

de consonante a vocal

puede ser gran sutileza

para bien o para mal.

Sea quien sea el destino

le decimos con afán,

que para armar desatino

lo nombramos capitán.

Siempre tuve por teoría

que personas incapaces

de comprender la poesía 

carecen de fantasía.

Test sobre el verbo

 - El verbo: pincha en la palabra "Jugar"

El uso del verbo para expresar la acción del sujeto. Sus formas verbales. (25 preguntas)

La conjugación

¡Qué emoción la conjugación!

Más cosas sobre los verbos. Esta vez vamos a oír canciones (y leer las letras) donde aparecen determinadas formas verbales. Vamos a ver si sois capaces de contestar las preguntas:

Mira este vídeo original del grupo Vetusta Morla interpretando su canción Otro día en el mundo y fíjate en qué palabras de la letra son verbos. Para que no sea tan complicado, os incluyo la letra. Ánimo:

Por el día nos encierran en sus jaulas de cemento

y aprendemos del león.

Por las noches atrapamos corazones asfixiados

y disparos en su honor.

Mírame, soy feliz, tu juego me ha dejado así.

Consumir, producir, la sangre cubre mi nariz.

No sé dónde quedó el rumor que nos vio nacer,

pagó la jaula al domador.

Dilatamos las pupilas en encuentros con sirenas

con las piernas de neón.

Y blasfemamos por Dios, prometemos por vos.

Machacamos nuestros cuerpos prietos por un sueño de cartón.

Mírame, soy feliz, tu juego me ha dejado así.

Disfrazar, seducir, ponerme guapo para ti.

No sé dónde quedó el rumor que nos vio nacer,

pagó la jaula al domador.

Mírame, soy feliz. Mírame, tu juego me ha dejado así.

Mírame, ¿qué hago aquí?

Mírame, tu juego me ha dejado así.

No sé qué fue de aquel rumor que nos vio crecer

siendo la carne del león.

Mírame, soy feliz, tu juego me ha dejado así.

Engañar, seducir, ponerme guapo para ti.

No sé dónde quedó el rumor, pagó la jaula al domador.

Mírame, soy feliz. Mírame, tu juego me ha dejado así.

 

¿Qué forma no personal canta todo el tiempo Alaska en esta canción de Alaska y los Pegamoides? ¿Oyes alguna otra forma no personal? Para los que no atienden en clase, las formas no personales son el infinitivo, el gerundio y el participio:

Más difícil todavía, escucha ahora esta canción de Pignoise  y escribe las perífrasis verbales que escuches. ¿Te atreves? Abajo tienes la letra, por si te pierdes:

Hace tiempo que estoy solo

y que perdí la cabeza.

Hace tiempo que estoy loco,

no me lo tengas en cuenta.

Soy una especie de bicho raro

que se conserva en soledad.

Y aunque me apunto nunca disparo,

siempre me suelo perdonar.

Y es que nadie me puede ayudar.

Que estoy enfermo,

que nadie me puede curar,

que solo quiero un poco de tranquilidad,

que estoy sintiendo

como me muero por dentro.

Que estoy enfermo.

Cuando cierro los ojos todo mi mundo da vueltas.

Intentaré poco a poco recuperar la cabeza.

Si por el cielo nunca he volado,

mis alas no son verdad.

Cuando me impulso siempre resbalo,

nunca consigo despegar.

Es que nadie me puede ayudar.

Que estoy enfermo,

que nadie me puede curar,

que solo quiero un poco de tranquilidad,

que estoy sintiendo

como me muero por dentro

que estoy sintiendo como me muero por dentro.

 

(Publicado por lclCarmen)

Test sobre el verbo y el predicado

- El predicado y el verbo : pincha en la palabra "Jugar"

El predicado y el núcleo del sintagma verbal. El verbo y las formas verbales. (24 preguntas)

Audiohistorias de terror

Terrorrrrrr!!! ¿ Qué se esconde en los túneles del metro?, pensad..... pensad... ¿estáis seguros de que nada? Comprobadlo en la siguiente AUDIOHISTORIA

¡Es viernes! ¡Sonríe!

 Hablando de caballeros, héroes y .....

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Primer viernes de clase en el  2014 así que disfrutemos de un divertid corto de animación: "Ritterschlag*"  de Sven Martin.

* Ritterschlag, "espaldarazo": en la Edad Media fue el acto central en el rito de las ceremonias de iniciación que conferían la dignidad de caballero (fuente).

Feliz fin de semana 

Complementos del verbo

Seguimos con el análisis sintáctico:

Los Complementos del Verbo:

Un Complemento del Verbo es la palabra o grupo de palabras que acompaña al verbo en la oración. 

Tipos y Ejemplos de Complementos del Verbo: 

• C. Agente → realiza la acción sobre el Sujeto en las Or. Pasivas:

Luis	fue	elogiado	por	los	profesores	en	la	evaluación
N	N.V.		Prep.	Det.	N.	Prep.	Det.	N.
			S.Prep. - C. Agente			C.C. Lugar
S.N. (Suj.)	S.V. (Predicado Verbal)

• Complemento Circunstancial (C.C.) → tiene la función de informar sobre las circunstancias en las cuales transcurre la acción del verbo:

• C.C. de Lugar → añade información del lugar en el que se desempeña la acción verbal. Responden a la pregunta ¿Dónde?:

Por	este	camino	llegaremos	antes	a	casa	(Nosotros)
Prep.	Det.	N.	N.V.	N.	Prep.	N.	N.
S.Prep. (C.C. Lugar)				S.Adv. (C.C.Tiempo)	S.Prep. (C.C. Lugar)
S.V. (Predicado Verbal)							S.N. (Suj.)

• C.C. de Tiempo → añade información del tiempo en el que se desempeña la acción verbal. Responden a la pregunta ¿Cuándo?:

Por	este	camino	llegaremos	antes	a	casa	(Nosotros)
Prep.	Det.	N.	N.V.	N.	Prep.	N.	N.
S.Prep. (C.C. Lugar)				S.Adv. (C.C.Tiempo)	S.Prep. (C.C. Lugar)
S.V. (Predicado Verbal)							S.N. (Suj.)

• C.C. de Modo → añade información del modo en el que se desempeña la acción verbal. Responden a la pregunta ¿Cómo?:

El	niño	ha	comido	estupendamente
Det.	N.	N.V.		N.
				S.Adv. (C.C.Modo)
S.N. (Sujeto)		S.V. (Predicado Verbal)

• C.C. de Causa → añade información de la causa de la acción verbal. Responden a la pregunta ¿Por qué?: No vino a causa de la gripe →¿Por qué no vino?

• C.C. de Finalidad → añade información de la finalidad de la acción verbal. Responden a la pregunta ¿Para qué?:

La	miel	no	se	ha	hecho	para	la	boca	del	asno
Det.	N.	Neg.	Pr. Reflex.	N.V.		Prep.	Det.	N	Prep+Det	N.
									S.Prep. (C.Nombre)
						S.Prep. (C.C. Finalidad)
S.N. (Suj.)		S.V. (Predicado Verbal)

• C.C. de Compañía → añade información de quien acompaña en la realización de la acción verbal. Responden a la pregunta ¿Con quién?:

Contigo	voy	al	fin	del	mundo	(Yo)
N.	N.V.	Prep.+Det.	N.	Prep.+Det.	N.	N.
S.Prep. (C.C.Compañía)				S.Prep. (C. Nombre)
		S.Prep. (C.C.Lugar)
S.V. Predicado Verbal						S.N. (Suj.)

• C.C. de Afirmación* → añade información de la afirmación de la acción verbal. Responde a la pregunta ¿Realmente?: Ha llovido,efectivamente → ¿Realmente ha llovido?

• C.C. de Negación* → añade información de la negación de la acción verbal: Nunca lo lograré

* algunos gramáticos niegan la existencia de los C.C. de Afirmación y Negación.

• C.C. de Instrumento (o de medio) → añade información de con qué instrumento se realiza la acción verbal:

Mi	primo	ha	tenido	un	accidente	con	la	moto
Det.	N.	N.V.		Det.	N.	Prep.	Det.	N.
				S.N. (C. Directo)		S.Prep. (C.C. Instrumento)
S.N. (Suj.)		S.V. (Predicado Verbal)

• C.C. de Materia → añade información de con qué material se realiza la acción verbal. Responde a la pregunta ¿Con qué material?: Levantó un muro con mortero → ¿Con qué material levantó un muro?

• C.C. de Concesión → añade información de la causa del impedimento de que se realice la acción verbal: No ganó pese a su esfuerzo

• C.C. de Cantidad → añade información de la cantidad con que se desempeña la acción verbal: He avanzado bastante mis tareas → ¿Cuánto he avanzado?

• Complemento u Objeto Directo (C.D. u O.D.) → recibe de manera directa y en primer lugar la acción de un verbo transitivo:

Celebramos	la	victoria	del	equipo	(Nosotros)
N.V.	Det.	N.	Prep.+Det.	N.	N.
	S.N. (C.Directo)		S.Prep. (C.Nombre)
S.V. (Predicado Verbal)					S.N. (Suj.)

• Complemento Indirecto u Objeto Indirecto (C.I. u O.I.) → es el objeto o ser sobre el que recae la acción del verbo de forma indirecta:

María	escribe	una	carta	a	su	primo	Luis
N.	N.V.	Det.	N.	Prep.	Det.	Aposic.	N.
		C.D.		C.I.
S.N. (Sujeto)	S.V. (Predicado Verbal)

• Complemento Predicativo (CPvo) tiene la función de ser simultáneamente de Atributo y de Complemento Circunstancial de Modo:

Los	niños	llegaron	cansados
Det.	N.	N.V.	N.
			CPvo.
S.N. (Sujeto)		S.V. (Predicado Verbal)

• Complemento de Régimen (o Suplemento) es aquel que acompaña a unVerbo de Régimen Preposicional:

Me	hablaron	muy	bien	de	sus	cualidades	deportivas
N.	N.V.	N.	N.	Prep.	Det.	N.	N.
S.N. (C.Indirecto)		S.Adv. (C.Adv.)					S.Adj. (C.Nombre)
		S.Adv. (C.C.Modo)		S.Prep. (C.Régimen)
S.V. (Pred. Verbal)

El análisis sintáctico

 

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Ejercicios

Ejercicios sintagmas

Oraciones coordinadas para analizar.

Oraciones para preparar examen de sintaxis

Los pronombres personales de complemento directo e indirecto

Los pronombres personales de tercera persona LO, LA, LOS y LAS siempre funcionan en la oración como complemento directo (CD).
Para determinar si un elemento de la oración está funcionando como CD, sólo tienes que probar a sustituirlo por el pronombre adecuado. Por ejemplo:

             El conocido pintor explicará su obra a los alumnos del Instituto.
             El conocido pintor la explicará a los alumnos del Instituto.
             El jurado premió este año los trabajos más originales.
             El jurado los premió este año. 

Las formas LE y LES funcionan siempre como complemento indirecto (CI).

Es frecuente encontrar en una oración tanto un CD como un CI.
Cuando se pronominalizan, LE y LES se transforman entonces en SE.
El orden es CI - CD - VERBO, o bien VERBO - CI - CD, si se trata de infinitivo, gerundio o imperativo (se escriben unidos en una única palabra).

             Han comprado un abrigo nuevo a su hermano.
                                         CD                            CI
Le lo han comprado. Incorrecto.Para evitar la malsonancia se sustituye LE por SE: Se lo han comprado.

             Hay que entregar los diplomas a los premiados.
                                         CD                            CI
Hay que entregárleslos. Incorrecto.Para evitar la malsonancia se sustituye LES por SE: Hay que entregárselos.

Sintaxis compuesta from ernestoprofe