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lunes, 6 de octubre de 2014
jueves, 2 de octubre de 2014
martes, 22 de octubre de 2013
Repaso, repaso...
Los textos narrativos y otras cosillas
Lee atentamente este relato y realiza un comentario en el que analices los elementos del texto narrativo que hemos estudiado. Se trata de que redactes un texto en el que se traten las siguientes cuestiones:
- Tipo de narrador.
- Breve resumen del argumento estructurado en tres partes: planteamiento, nudo y desenlace.
- Personajes que intervienen y clasificación de los mismos.
- Espacio (lugar donde suceden los hechos y si este lugar es real o fantástico, rural o urbano)
- Tiempo (indica si la estructura temporal es lineal o no, explica también si hay elipsis, analepsis o prolepsis).
jueves, 17 de octubre de 2013
Comunicación No verbal
Repasando la Comunicación y para que os quede claro, os dejo el siguiente vídeo:
Repaso 2º ESO
miércoles, 16 de octubre de 2013
Repaso de los temas 1 y 2
Como se acerca el control de los Temas 1 y 2,os dejo aquí los mapas conceptuales que necesitáis para repasar. Pinchad en cada frase para acceder a los diferentes temas.
El Texto: forma y finalidades
La Literatura
El Lenguaje y las Lenguas
La Narración
La Lengua y sus variedades
domingo, 6 de octubre de 2013
Trabajos alumnos: Textos narrativos
Más popplets sobre el Texto narrativo:
Alicia Moraza:
Ikhlas Boulam Zait :
Adrián Montero:
Marina Galilea:
Mario Calonge:
jueves, 3 de octubre de 2013
Canción: Tierra Santa " La Torre de Babel"
La diversidad de lenguas: ¿castigo o bendición?
Hemos hablado en el tema 1 sobre la diversidad de lenguas y su evolución, escucha la canción y trata de exponer tu opinión sobre el tema.
miércoles, 2 de octubre de 2013
La Línea
Hablando con La Línea
Expresión y comprensión con Mr.Línea
La Línea es un personaje de animación creado en 1969 por Osvaldo Cavandoli. El protagonista, que llamaremos Mr.Línea, se mueve por una simple línea horizontal con abundantes obstáculos que constituyen la trama de cada escena. Aquí tenéis información de esta ingeniosa obra basada en la simplicidad del trazo y el talento creativo. Os proponemos tres tipos de actividades en torno a tres de estas creaciones con el objetivo de trabajar la comprensión y la expresión en el área de Lenguaje siendo también útil en las clases de idiomas si se utilizan éstos para su desarrollo. Puede ser útil en la etapa educativa de Secundaria obligatoria.
La Línea es un personaje de animación creado en 1969 por Osvaldo Cavandoli. El protagonista, que llamaremos Mr.Línea, se mueve por una simple línea horizontal con abundantes obstáculos que constituyen la trama de cada escena. Aquí tenéis información de esta ingeniosa obra basada en la simplicidad del trazo y el talento creativo. Os proponemos tres tipos de actividades en torno a tres de estas creaciones con el objetivo de trabajar la comprensión y la expresión en el área de Lenguaje siendo también útil en las clases de idiomas si se utilizan éstos para su desarrollo. Puede ser útil en la etapa educativa de Secundaria obligatoria.
Osvaldo Cavandoli (Cava) goza de reconocimiento mundial con su personaje de La Línea creado a modo de caricatura con un solo trazo y mucha creatividad. Mr. Línea, así llamaremos a este personaje, recorre un trazo a modo de camino cubierto de obstáculos los cuales ha de sortear. Una mano de dibujante pone y quita elementos de la escena siguiendo las órdenes de Mr.Línea permanentemente malhumorado por continuos pequeños accidentes que siempre acaba salvando.
En las páginas siguientes tomamos de YouTube tres de sus creaciones que nos servirán de motivo para trabajar la expresión lingüística y la comprensión. Sobre cada vídeo proponemos tres ejercicios:
1.- Visionado del vídeo y lectura de una posible descripción escrita del mismo.
2.- Ejercicios interactivos tipo test para afianzar la comprensión de los contenidos vistos y/o leídos.
3.- Escritura de texto libre re-narrando o re-interpretando lo visto.
Al final se expresan las fuentes utilizadas en este trabajo detallando autorías de los recursos fuente.
Esperamos que con este trabajo aprendáis disfrutando de estas ingeniosas creaciones.
Publicado en el Tinglado
lunes, 30 de septiembre de 2013
Ordenar textos
Pincha en la imagen para entrar al ejercicio de ordenar párrafos de un texto. Cuando lo finalices comprobarás que nivel de comprensión lectora tienes.
El Texto Literario
A través de un poema de Rafael Alberti, de su obra Marinero en tierra, y recitado por Nuria Espert, abordamos en este nuevo LIM las características que debe tener un texto para ser considerado literario. Tras el análisis del poema, los alumnos dispondrán de otro texto, en este caso en prosa, y de ejercicios interactivos para practicar. El libro está orientado para tercer ciclo de primaria y primer ciclo de secundaria. Este es otro enlace alternativo al libro.
Origen de la a
Origen de la a
Las letras del alfabeto hoy no significan nada para nosotros. Simplemente son signos que remiten a unos sonidos y que, combinados, forman palabras. Sin embargo, esto no siempre fue así. Nuestras letras originariamente fueron dibujos que representaban realidades concretas. La a empezó su carrera en el mundo como cabeza de buey en el sistema de escritura egipcio. El recorrido que la va a llevar desde aquí hasta el alfabeto latino es largo, así que vayamos por partes.
Esta misma cabeza de buey la encontramos, ya más estilizada, pero todavía perfectamente reconocible, en la escritura protosemítica. Este es un paso más: el signo ya es conocido, por lo que no hay necesidad de trazarlo con todos sus detalles, basta con quedarse con unos cuantos rasgos esquemáticos que permitan reconocerlo.
De allí pasa a la escritura fenicia, que es el origen de todos los alfabetos, aunque ella todavía no era alfabética. Los fenicios escribían con un silabario, es decir, cada signo representaba una sílaba completa de su lengua (a diferencia de un alfabeto, que representa sonidos individuales). El nombre de la primera letra era ‘alef‘buey’, mostrando así bien a las claras el vínculo con su origen. Podemos observar en la imagen cómo el signo ha avanzado en el camino de su estilización y simplificación. Ya solo son tres líneas que se cruzan. Conociendo su origen, se puede evocar la cabeza de buey. Pero hay que conocerlo.
Los griegos aprenden a escribir de los fenicios adaptando el sistema a la estructura de su lengua. En griego resultaba más práctico representar sonidos individuales que sílabas completas, así que se quedan con el primer sonido de cada sílaba y descartan los demás. Pero se encuentran con un problema: los fenicios no escribían las vocales. No les hacía falta porque en su lengua la sílaba quedaba suficientemente caracterizada con las consonantes. Para solucionarlo, los griegos toman signos fenicios que representaban sonidos que a ellos no les servían porque no existían en su lengua y los reciclan para las vocales.
El primer signo del silabario fenicio representaba un sonido que no existía en griego: un cierre glotal. Para que nos hagamos una idea, un cierre glotal consiste en cerrar el paso del aire en la garganta. Los griegos, ni cortos ni perezosos, lo convierten en la vocal a y lo llaman alfa. No es difícil darse cuenta de que alfa viene de alef; pero al convertirlo en una letra de un alfabeto se ha dado un paso más en comparación con el silabario fenicio: se ha producido la desmotivación del nombre. En fenicio, el nombre de la sílaba remitía a una realidad concreta (el buey); en cambio, en griego, alfa ya no tiene que ver con ningún animalito: es solamente el nombre de la letra. Además, el signo se ha puesto de pie, apoyado sobre sus dos patitas.
Ya casi hemos llegado a puerto. Los etruscos aprenden a escribir de los griegos y los romanos de los etruscos. La letra latina ya se llama simplemente a, que es el nombre que hemos heredado. El acortamiento es un paso más en el proceso de desmotivación y convencionalización que nos aleja del dibujo originario. Como el nombre ya solo se refiere a la letra, es un lujo mantener uno tan largo. Dejando solamente el principio, además, ya se corresponde exactamente con el sonido que representa. En griego, el elemento -lf- solo se entiende por la relación histórica con ‘alef. Los romanos ya no sienten esa herencia, que es de tercera mano.
Ya estamos donde teníamos que estar. Si te ha interesado la historia, puedes aprender más en las excelentes páginas de proel sobre sistemas de escrituradel mundo.
Nota: la imagen de la cabeza de buey protosemítica ha sido publicada porPmx bajo la licencia GNU de documentación libre.
Publicado porAlberto Bustos
sábado, 28 de septiembre de 2013
Los tipos de Textos
La narración, la descripción y el diálogo son los tipos textuales básicos. La exposición y la argumentación constituyen también tipos de textos.
Los tipos textuales pueden aparecer aislados o combinarse entre sí. Estas son las características de cada uno de ellos:
Haz clic con el ratón en el siguiente enlace para ampliar información y practicar:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1047
Los tipos textuales pueden aparecer aislados o combinarse entre sí. Estas son las características de cada uno de ellos:
- Textos narrativos. Cuentan unos hechos, reales o imaginados, vividos por unos personajes en un tiempo y un lugar determinados.
- Textos descriptivos. Explican cómo es un objeto, un lugar o una persona, de manera que otros puedan imaginárselo.
- Textos dialogados. Reproducen la conversación que mantienen entre sí dos o más interlocutores.
- Textos expositivos. Ofrecen como contenido la explicación de un tema; este puede referirse a cualquier aspecto de la realidad.
- Textos argumentativos. Aportan las razones para defender una determinada opinión y, en su caso, para rebatir otras.
Haz clic con el ratón en el siguiente enlace para ampliar información y practicar:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1047
Mapas conceptuales.....
Ya van llegando, como aperitivo os dejo los siguientes mapas conceptuales; el de Oliver Baltar ,Youssra El Kouissi ,Mario Jiménez y Cristina Benito de 2º A. ¡¡¡ Muy bien a todos !!!
Mario Jiménez:
Youssra El Kouissi:
Cristina Benito:
Oliver Baltar
jueves, 26 de septiembre de 2013
lunes, 16 de septiembre de 2013
Los textos narrativos
Presentamos un Libro interactivo LIM dedicado a las modalidades textuales. La narración es otra de las actividades fundamentales en el desarrollo de la capacidad de expresión oral y escrita del alumno. En este Libro Interactivo Multimedia (LIM) analizaremos sus rasgos más característicos y podrás poner en práctica los conocimientos adquiridos con una serie de variadas actividades. He elegido la leyenda de Bécquer titulada El Monte de las Ánimas como referente para una parte importante de las explicaciones y actividades del libro. Pulsa aquí para visualizar el LIM. Este es otro enlace al libro.
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